为了准确把握学院教育教学的脉搏，提高教学质量，深化教育教学改革，实现科学育人、全面育人的目的，从2009级新生入学开始，法学院成立了本科生教育教学督导委员会，为每个班级配备一名院级领导，从新生的学风建设入手，开展全方位的教育管理、教学研究、指导与督察工作。

督导员带班两年，每月至少召开一次班会，全面了解班风建设情况，指导班级学风建设，提出学风建设的总体规划和阶段计划，切实落实加强学风建设的各项措施，解决学风中易出现的问题。平时通过电子邮件、个别谈话等形式，了解学生在学习、生活、心理、就业等方面的困难和疑惑，全面关心学生的成长成才，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，围绕“知识、能力、素质”三位一体的人才培养模式，不断探索人才培养改革方案，解决学生学习兴趣与动力问题。

督导员按照学风建设的总体要求，协调辅导员、教学秘书、大学生导师的工作关系及职能，组织召开工作会，定期交流、沟通信息，及时总结、协调资源，充分发挥各自作用，培养高效、务实的育人队伍，形成教育机制的全员化、全程化。督促辅导员、导师、班主任和主要学生骨干“进教室、进宿舍、进社团、进网络”，多了解学生思想、学习、生活状态，多倾听学生对各方面工作的意见和建议，多提有针对性和实效性的意见和对策，多解决大学生思想、学习和生活的关键问题。

我院实行的教育教学督导员制是教育教学改革的一次创新，是致力于学生全面发展的一次全新的探索，是培养学生法律职业情感的一次大胆的尝试，也是从低年级就开始培养学生校友情结的重要手段。经过一学期的运行，同学们普遍认为，督导员制的实行，在入学之初就能近距离接触学院领导，接受老师的教导与指点，可以让大家在沟通中学习老师们渊博的专业学识、深厚的知识底蕴；在交流中分享老师们广阔的人文视野、严谨的治学精神；在倾听中感悟老师们谦逊的为人态度、睿智的人生哲学，这不仅会对学生个人学业进步产生极大的促进，而且对于学生整个人生成长也将起到积极的作用。

因为这是我院教育教学改革的一次创新尝试，许多方面还需我们不断地加以探索和总结，但我们相信，既然这个创新尝试受到了新同学的广泛好评，那么说明我们的做法是学生所需，我们会不断探索、不断总结、以科学发展观为指导，把督导员制度不断加以完善，为社会培养出更多的高素质、高质量的人才！

法学院2009级教育教学督导委员会名单：

组 长：姚建宗 李洪明

成 员：

1班：姚建宗 2班：蔡立东

3班：张 旭 4班：于 莹

5班：张光宇 6班：李洪明

7班：李建华 8班：黄文艺

9班：赵 洁 10班：徐 岱